Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Име: Фамилия:

1

Изкуството е?

активна познавателна дейност
фактор, които има своята важна роля в обучението на децата.
специфична проява на духовния живот на обществото, която представлява отражение на неговото битие.

2

Изкуството може и следва да бъде разглеждано като?

отражение и творчество
представа за разнообразни предмети и явления.
художествено- изобразителна дейност

3

Характерни особености на художествената литература?

характерно е, че се постига нагледно осезаемо изображение на действитеността в пространствени форми
характерна особеност като изкуство е, че при нея се усвоява и отразява действителността чрез словото
развито е приемането на действителността.

4

Морфологична взаимовръзка е?

разностранно пресъздаване на цялостно отразяване на действителността.
взаимовръзката обогатява с изразителни и изобразителни форми
взаимовръзката на съдържателните форми в изкуството

5

Социализираща функция е?

усъвършенства социализацията на деца чрез социохудожествено преживяване което е основно за формирането на личността в предучилищното детство
прави възможно получаването на художествена и научна информация
осигурява формирането на положително отношение към собствената личност.

6

Образователна функция е?

усъвършенстване на опита, натрупан от човечеството; то позволява на децата да правят свои собствени интерпретации
стимулира желанието на децата да опознават, имитират, да се учат, да усвояват определена артистичност в дейността и поведението си.
способства за общуването на детето с произведенията на изкуството на високо естетическо ниво, с изображенията, създадени по време на детските творчески занимания

7

Оценъчна функция е?

подхранва детското въображение и осигурява художествено прогнозирано бъдеще
осигурява условия за художествено, различно от научното, осъзнаване - типично за деца от предучилищна възраст. В процеса на това осъзнаване възниква емоционалната оценка на детския естетически отговор
осигурява развитие на умения за използването на различни изобразителни материали и техники.

8

Възпитателна функция е?

поддържа детския интерес към нуждата от „диалог” с произведенията на изкуството и създаването на експресивни образи по времето на детската изобразително-творческа дейност
осъществява се чрез емоционалните, понякога неосъзнато, на подсъзнателно ниво. Стои в основата на естетическия идеал.
в основата на изграждане на емоционално-естетическо отношение към действителността и изкуството. Създават се условия за постоянен интерес и любов към изобразителното изкуство и се осигурява по активно участие на децата при развиването на индивидуалните им творчески възможности

9

Рвазвиващите задачи са насочени преди всичко към?

педагогиката
психичните процеси
психологията

10

Актуална задача на естетическото възпитание е?

овладяване на правила, умения и задължения.
развитие у децата на способност да възприемат красивото в себе си в другите и в обкръжаващата ги среда
развитие на знания, умения, навици

11

Методи на организация на работа на такъв конвейер може да бъде

може да отчита възрастови особености на учащите се, целите на урока и спецификата на технологията
разнообразна дотолкова, че дейността в екип от вида съвместна операционно-технологиеска ще премине в художествено-творческа или занимателно игрова
практиката на преподаване на изобразителното изкуство в училище.

12

Защо е необходимо на опитния учител по изобразително изкуство да знае класификацията на формите на екипната дейност?

за да може да развива екипната дейност на децата от предучилищна възраст.
за да приема съзнателно чуждия педагогически опит, да отчита възрастовите особености на учащите се, целите на урока. Познаването на различни форми и методики за прилагане на екипна дейност
съвместна работа на всички ученици, съгласувайки техните действия на всеки етап от екипната дейност.

13

Туро различава три основни форми на колективна изобразителна дейност. Кои са те?

фронтална, комплексна, колективно-производствена.
щафетна, фронтална, конвейер
фронтална, съвместно-последователна, щафетна

14

Учители-експериментатори разграничиха няколко вида колективна дейност, които са синтезирани по признак брой ученици в процеса на съвместна работа. Те се делят на?

работа по двойки, групови, колективни
колективни и групови
колективни, работа по двойки.

15

Съвместно-последователна форма е?

характеризира се с това, че участниците в началото работят самостоятелно, и едва в последния етап дейността на всеки един става част на общата композиция
дава възможност за съвместна работа на всички участници, съгласувайки техните действия на всеки етап от тяхната дейност
предполага работа по принципа на конвейера, където резултатът от работата на един участник е в тясна зависимост от резултата на предхождащия и следващия го.

16

В кои форми се разграничават видовете екипна изобразителна дейност в класификацията на Комарова и Савенков?

работа по двойки, групови и колективни
комплексна, фронтална, колективно производствена.
съвместно-индивидуална, съвместно-последователна и съвместно-взаимодействаща

17

Съвместно-индивидуална дейност е?

предполага последователно изпълнение от учениците на определена техническа операция, при която резултата от работата на единият ученик става предмет на работа на друг
обединяване на индивидуалните работи на учениците.
една от най-простите форми на организация на работа над колективната композиция

18

Методи и начините на организация на съвместно-индивидулната работа?

операционно-технологически, художествено-творчески
те са разнообразни. Зависят от сложността на темата и техниката за изпълнение.
на учителя се налага да премисли редица въпроси, от решаването на които зависи успеха на творческата работа.

19

Основен проблем при създаването на декоративно-орнаментен фриз е?

представа на децата за предмета на изображение, техните умения за работата със зададената задача.
осведоменост на децата за участие в съвместната работа.
съблюдаването на единен език на декоративна стилизация на елементите-дантела в орнаментната композиция на фриза

20

Четвърти принцип за организация на съвместния труд върху колективната композиция предполага?

съвместно-взаимодействащ процес
принцип на фриза и принцип на мозайката
осведоменост на децата за участие в съвместната работа.

21

Съвместно-последователната дейност предполага?

последователна работа на конвейера, свързана със събиране, с определена технологична операция.
последователно изпълнение от учениците на определена технологична операция, при която резултата от работата на единия ученик става предмет на работа на друг
индивидуална работа на ученика над елемента, който е част от общото изделие

22

Съвместно-взаимодействаща форма е?

най-сложната в организацията на екипната дейност на учениците в часовете по изобразително изкуство
може да се отнесе и избирателна дейност на ученици, организирана на принципа на щафета
като творчество в екипа се среща рядко

23

Основни възрастови особености на малкия ученик, влияещи на неговия художествен интерес и активност в изобразителната дейност?

висока емоционалност, цялостно възприемане, развито въобрайение, конкретно-образно мислене, високо ниво на проява на индивидуалн и самостоятелност при работа, интерес към процеса на работа, липса на интерес към качеството на резултата, леко преминаване от един вид дейност към друг, бърза умора от еднообразието на работата.
конкретно-образно мислене, високо ниво на проява на индивидуалн и самостоятелност при работа, интерес към процеса на работа
висока емоционалност, цялостно възприемане, развито въображение

24

За активно възникване на потребност от общуване между по време на дейността в екип е необходимо?

да е високо емоционална, да дава възможност за проява на творческо въображение, да бъде лесно осъществима, което да гарантира положително отношение към нея
организация на занимателни игри и използването на принципите на художествено-педагогическата драматизация.
високо качество на резултата от съвместния труд в сравнение с нивото на индивидуална работа постепенно променя отношението към сътрудничеството в изобразителната дейност

25

Възрастови особености на учениците от начален курс влияят значително върху?

параметрите които затрудняват съвместните действия.
избора на методика за осъществяване на съвместно-художествената дейност в часовете по изобразително изкуство
цялостното възпитание

26

Ролевите позиции в деловите игри позволяват на учениците да?

съвместно създаване на идеята за ескиза на колективната композиция, разработване на цветното и решение, избор на материали и технологията за изпълнение на екипната работа.
преодоляват границите на своите реални възможности и да бъдат по смели и по решителни при експериментите с изобразителните материали в търсенето на нови форми и средства за изображение, което в крайна сметка дава отражение върху произведението на изобразителното творчество
да развиват култура на общуване и обмена на емоционално-интелектуален опит да бъде активен

27

Изобразителната дейност и детското творчество са?

имат за цел да по-добре контактите и да осмисли интерреакця с емоционално значимо съдържание, да преодолее бариерите по пътя на самостоятелните самоизяви
свързани със ситуацията около посещение на различни природни обекти
едни от най-активните и съдържателни форми, които в предучилищна и възраст се проявяват като феномен, свързан със силния стремеж и удовлетвореност на детето да рисува, без да му се налага да преодолява различни комплекси

28

Недоизградената и същевременно пластична детска психика предполага?

социална работа със семействата
осигурява на клиента възможност да работи в удобен за него темт и със съзнанието, че ще изобразява нещо което може и ще отразява тези състояния за изследването, на което е готов.
по-голяма податливост и уязвимост към психотравмиращи ситуации и въздействия на социалното обкръжение, така и потенциално заложените възможности за продуктивно изменение гъвкавост и позитивно лично развитие

29

Най-голяма грешка при разглеждане на детските работи е?

прилагат се такива подходи на интерпретация, които обикновено се използват при възрастните.
в нататъчното развитие на детето
в особеностите на работата

30

Ако клиента не знае какво означава една или друга част на изображението, арттерапевтът може да даде?

удобен за клиента темп и със съзнанието, че ще изобразява нещо, което може и ще отразява неговото състояние.
да опише работата от първо лице по възможност да направи това за всеки един елемент на изображението
свое обяснение, но трябва да попита клиента доколко е достоверно за него това

31

Кое е основното правило което трябва да ръководим?

да дадем на клиента да разкаже за своята работа така, както сам иска
да принудим клиента да фокусира вниманието си върху цветовете.
да опише работата от първо лице

32

Кога трябва да помолим клиента да разкаже какво е чувствал в процеса на създаване на работа?

преди началото и след завършването.
преди началото
след завършването

33

Какво трябва да се стремим, да отделяме в работите на клиента?

най-устойчивите теми
образи и теми
най-устойчивите теми и образи.

34

Oсновна парадигма при работата със семейства е?

професионализирана помощ
„лекуването” на човека в заобикалящата го среда
психичната нагласа

35

Себе реализация е?

изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си
словен процес на доверие и взаимност.
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия

36

Себеразбирането означава?

преживяване на себе си в конкретно своеобрезия.
словен процес на доверие и взаимност
изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си

37

В речника на психологията е признато, че самочувствието е?

преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и своиства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението
словен процес на доверие и взаимност.
изграждане на възможно по реалистична представа на човека за себе си

38

Втори етап на педагогически проект условно може да бъде разгледан на три части. Кои са те?

изменение, отклонение, пресъздаване
използване, пълно усвояване, интегриране
използване, изменение, отклонение

39

Заключителната фаза при трансфера на знания получени от контактите с творбата също условно делим на три части. Кои са те?

изменение, отклонение, пресъздаване.
изменение, отклонение, използване
използване, отклонение, пресъздаване

40

Самоутвърждаването е?

„включеност” на Аз-а, тренировка на самоувереност, а самоувереността - вид сигурност в себе си, която дава дистанция, разбиране и толерантност
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.
приемане на себе си такъв какъвто си, да видиш в положителна светлина и да приемаш своите силни страни и области на развитие

41

Себеразбирането е?

основна характеристика на зрялата личност, която означава изграждане на възможно по-реалистична представа за себе си т.е. човек да бъде по- искрен, по-автентичен и други
много рисково за развитието и утвърждаването на личността е себеразбирането
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.

42

Самочувствието е?

основна характеристика на зрялата личност, която означава изграждане на възможно по-реалистична представа за себе си т.е.човек да бъде по-искрен, по-автентичен и други.
преживяване на себе си в конкретно своеобрезия, форма на протичане и изразеност на психофизиологочни състояния и свойства и обусловени от тях постижения и резултати на поведението.
много рисково за развитието и утвърждаването на личността е себеразбирането

Дата:	2021-04-21 09:19:27
Предмет:	Култура и изкуство
Предназначен за:	Студенти от 1 курс
Въпроси:	42 въпр.
Сподели:

Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Информация и рейтинг

Тест "Детето и изкуството" за 1-ви курс

Резултати от теста

	Верни ( от общо въпроса)
	Грешни ( грешни и без отговор)
	Време